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教育基礎知識要考的81個人物,你知道多少?

教育基礎知識要考的81個人物,你知道多少?

教師招聘考試知識點多而且還不好記,萬能的小編來了,每天給您整理教師招聘考試中涉及到的小知識點,每日打卡來學習吧~堅持下去,考試不是事!

在教育綜合知識的筆試考試中,人物和對應的觀點、理論學說以及著作無疑是考試當中一個難點,很多時候考生都記得不牢甚至混淆。究其原因無非兩點:一是不熟練,書看的太少,題做得不多,對於這種學生,老師只能建議多花點精力,沒有什麼投機取巧的辦法;但有些學生書也看了很多遍,題也刷了不少,但每每做題還是過不了關,對於這類學生,最關鍵的問題是「死讀書」,時間沒少花,但效果一般。那怎麼才叫活學活用呢?這就要學生在學習完之後一定要做總結,書上所呈現的是書本自身的邏輯,學生必須要建構自己的知識邏輯體系,這才是對書本知識的充分理解和記憶。針對這個問題,還是建議學生自己去總結,完了之後可以對照以下內容進行校對,補缺補差。

利拓爾諾、沛西能:生物起源說

孟祿(美):心理起源說

米丁斯基:勞動起源說

凱洛夫:勞動起源說,《教育學》——世界上第一部馬克思主義的教育學著作

孟子學生樂克正:《學記》

孔子:《論語》

孟子:性善論、內發論

墨翟:墨家代表人(兼愛非攻,親知、聞知、說知)

蘇格拉底:產婆術(啟發引導)

柏拉圖:《理想國》、寓學習於遊戲、社會本位論

亞里士多德:教育遵循自然發展、分階段教育

昆體良:《論演說家的教育》

培根:創立時期觀點——科學歸納法,首次提出教育要獨立

誇美紐斯:創立時期觀點,教育學之父、課程分類(學科課程代表人物)

康德:《教育論》、首次在大學講授教育學

盧梭:《愛彌兒》、自然發展、個人本位論

洛克:創立時期觀點(《教育漫話》、白板說、紳士教育)、外鑠論

裴斯泰洛齊:自然發展、個人本位論

赫爾巴特:教育學創立階段觀點、社會本位論、課程分類(學科課程代表人物)

杜威:教育學創立階段、教育無目的論、課程分類(經驗課程)、課程理論(學生中心主義(經驗主義)(活動中心)課程論)

克伯屈:經驗課程

懷特海:綜合課程

斯賓塞:教育學創立階段、將課程作為專門術語、課程分類(學科課程代表人物)

馬卡連柯:教育學發展階段、教學原則——集體教育、個人教育、平行教育、尊重與嚴格要求相結合原則,課堂管理(平行管理)

楊賢江:《新教育大綱》,第一部馬克思主義的教育學著作

贊可夫:《教學與發展》,高難度、高速度、所有學生包括差生都得到一般性的發展

布魯納:《教學過程》發現學習、接受學習)學科中心(結構中心)課程論,認知結構學習理論(認知發現說,認知結構說)

瓦根舍因:範例教學

蘇霍姆林斯基:各類著作,不做太多要求

布魯姆:掌握、目標,教學目標分類(認知、情感、動作技能)

弗洛伊德:內發論,遺忘原因——動機說

舒爾茨:人力資本理論

威爾遜:基因複製——內發論

格賽爾:雙生子爬梯實驗——成熟機制——內發論

霍爾:「一兩遺傳勝過一頓教育」——內發論

高爾登:「優生學」——內發論

荀子:性惡論、外鑠論

華生:「一打嬰兒」——外鑠論(行為主義創始人),行為主義學習理論(泛化)

孔德:社會本位論

塗爾干:社會本位論

羅傑斯:個人本位論、人本主義學習理論

福祿貝爾:個人本位論、幼兒教育之父

保羅朗格朗:終身教育

布拉梅爾德,弗萊雷:社會中心課程論

奈勒:存在主義課程論

多爾:存在主義課程論

泰勒:課程評價之父——目標評價模式,泰勒原理

斯克里文:目標遊離評價模式

皮亞傑:德育模式——認知模式,建構主義發展觀,認知發展階段論,道德發展階段理論

科爾伯格:德育模式——認知模式,道德發展階段論

維果斯基:文化歷史發展理論,心理發展觀,最近發展區,建構主義者,支架式教學

馬斯洛:需要層次理論,動機理論(需要層次理論)

艾拉斯莫斯:第一次提出班級

卡普捷列夫:《教育心理學》——世界第一本第一本教育心理學

桑代克:教育心理學之父,《教育心理學》,西方第一本、嘗試錯誤說、共同要素說(遷移理論)

房東嶽譯、小原又一著《教育實用心理學》

廖世承:編寫第一部《教育心理學》

潘菽:《教育心理學》

艾賓浩斯:遺忘曲線(先快后慢)

巴普洛夫:遺忘衰退說、氣質類型說、經典條件作用理論、動機理論(強化)

奧蘇貝爾:遺忘同化說(積極遺忘),有意義的接受學習,成就動機理論,現代遷移理論

勞倫茲:關鍵期(印刻效應)

斯皮爾曼:智力二因素論(一般因素G因素,特殊因素S因素)

吉爾福特:智力三維度結構論(內容5,操作5,產品6,共150種)

加德納:多元智力理論(7種基本智力)(建構主義學習理論)

瑟斯頓:群因素論(7種基本智力)

卡特爾:晶體智力和流體智力

斯滕伯格:三元智力理論(智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論),建構主義學習理論代表人物

埃里克森:社會發展理論(8階段)

斯金納:經典條件作用理論,動機分類(強化理論)

班杜拉:社會學習理論(觀察學習),動機理論——自我效能感

苛勒:完形頓悟說,格式塔學派代表人物,關係轉化說(遷移理論)

托爾曼:符號學習理論

加涅:信息加工論,學習分類(言語信息、認知策略、智慧技能、動作技能、態度)

羅傑斯:人本主義學習理論

加里培林:心智技能5階段(三階段)

安德森:心智技能3階段(認知、聯結、自動化),知識分類(陳述、程序)

維納:歸因理論

沃爾夫:形式訓練說

賈德:經驗類化說

羅森塔爾:期望效應(皮格馬利翁效應、羅森塔爾效應)。

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